教學特色
圖書教學
用普通話教授中國語文
為了提升學生兩文三語的能力，本校一至六年級均推行「普教中」，期望能增加學生聽和說普通話的機會，提升學生的溝通能力。此外，本校設有普通話語境日，透過不同的活動及展示，增加學生在課堂外學習普通話的機會。
喜閱寫意校本課程
全面鞏固學生語文基礎能力
多元閱讀自律學中文校本課程
多元閱讀活動
透過講讀、導讀、伴讀和自讀，讓學生經歷不同的閱讀模式提升其對文章的閱讀能力
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形式 |
方法 |
要求 |
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講讀 |
對讀物（內容較精彩的文章）的充份理解 (初讀 → 理解 → 分析 → 評鑑 →朗讀) |
通讀 — 細讀 — 評價 |
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導讀 |
概括了解文章或片斷的主要內容 | 整體理解 — 把握表示中心思想的主要句子 |
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伴讀 |
先個人閱讀，然後同儕之間共同討論及分析文章互相分享學習心得 | 整體理解讀物大意 強調共同能力的提昇 |
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自讀 |
個人閱讀理解 | 整體理解讀物大意 |
讀寫結合
教師編寫寫作教學進度時，會按單元主題及內容設計寫作教學內容。